ЭССЕ
учителя технологии,
основ проектирования
МОУ СОШ с УИОП
пгт Демьяново
Ногтевой Светланы Владимировны

Моя судьба – быть учителем.

«Выросли школьные тополя

И мы живем - не теряемся:

Ныне сами – учителя

Как умеем – стараемся»

Кто не мечтал в детстве стать учителем? Вспомните, как после уроков вы приходили в гости к друзьям и играли в «школу»: прописывали буквы, учили правила, давали наставления нерадивым ученикам! С удовольствием ты, в роли учителя, выводил жирную «2» в тетради своего товарища. Потом были обиды, слезы и привычное «я больше так не играю», но хотелось. И ты продолжал играть, но уже всерьез, в своей тетради, за партой, у школьной доски. Ведущим в этой игре оставался твой школьный учитель. Игры быстро заканчиваются, закончилась и эта. Школьные годы прошли, пробежали, промчались! За спиной прошлое – в будущее ступить очень страшно. Пытаешься найти ту нить, которая бы связывала новую жизнь и твое детство. Этой нитью снова становится учитель. Но уже не твой учитель, а учитель в тебе…

Да, я - учитель, женщина, мать. Я отношу себя к числу женщин, которые живут ради не только своих родных детей, но ради «чужих». Я – учитель!

Почему я выбрала такую профессию?

В детстве я мечтала быть врачом. Лечить людей, помогать им, так же как мама – фельдшер скорой помощи п. Демьяново. А с кого же брать пример, как не с мамы. Мне очень нравилось заниматься естественными науками в школе и до сих пор с благодарностью вспоминаю учителя биологии Княжеву Н. Н., которая тогда помогла зажечь искорку желания стать педагогом. Её умение заинтриговать самыми обыденными вещами всегда вызывало во мне восхищение, ее способностью объяснять самые сложные биологические процессы…

Был год раздумий, работала делопроизводителем в своей родной школе, здесь и определилась с выбором профессии. В 1987 г. я – студентка Кировского государственного педагогического института им. В. И. Ленина естественно – географического факультета. Я стала учителем, о чем сегодня не жалею, а в душе осталась врачом и это мне очень помогает в работе.

Основным определяющим человеческим моим качеством является доброта, любовь к детям, умение прощать и своевременно оказать помощь детям и их родителям в любых сложных жизненных ситуациях.

Мой педагогический путь не назвать легким. В начале я работала воспитателем группы продленного дня, затем социальным педагогом, а только потом учителем….технологии (по воле судьбы). Проходит время и к технологии добавляются предметы Основы проектирования и Мировая художественная культура, а в этом году и биология в моем любимом 8 – Б классе. Дети удивляются, как можно одновременно преподавать несколько предметов, но тут же и гордятся мною. Конечно, сложно, но это только в душе, а внешне я всегда стараюсь быть спокойной, а моей установкой на работу является « Я все смогу и сделаю как можно лучше, чтобы мои дети мною гордились, ведь Я – учитель – универсал»

«Жизнь бесконечное познание». Я всегда занимаюсь самообразованием, своевременно прохожу курсовую подготовку и не боюсь учиться порой у своих учеников, поверьте, их идеи, решения, предложения бывают стоящими. Вот здесь и наступает момент сотворчества: ученик – учитель, когда роль направляющего берет на себя учитель, а ученик выдвигает идеи и уже вместе всем коллективом идеи воплощаются в жизнь. Вот тогда наступает момент понимания с полувзгляда, с полуслова. И это есть победа. Одной из определяющих моих заповедей является: «учитель учит детей до тех пор, пока сам учится».

Труд учителя сродни труда хлебороба и строителя – из зерен добра и справедливости выращивает он душу учеников, из кирпичиков знаний складывается их разум, позволяющий найти свой путь в жизни, свой гражданский долг. А главное – своим словом преподаёт самую трудную на свете науку – быть человеком.

Мои предметы: технология, основы проектирования, многие считают несерьезными, ведь это не «царица наук» математика или философский предмет литература. Но в этом глубоко они ошибаются. За последнее время содержание данных учебных предметов качественно обновилось. Сегодня учитель технологии, как никто другой в школе, обладает счастливой возможностью с одной стороны, объяснить и продемонстрировать учащимся, как научно – технические решения материализуются в конструкторско – технологических процессах, а с другой стороны, практически познакомить их с основными способами и приемами обработки художественных материалов, дать понятие о дизайне и прикладной экономике. Знания и умения, которыми дети овладевают в школьных мастерских, - это обязательный компонент их общей культуры, становятся востребованными в жизни и профессиональной деятельности.

Таким образом, технология и основы проектирования, как ни один учебный предмет, позволяют подростку самоутвердиться и самореализоваться.

Как же работать в современных условиях учителю технологии? На какие основные принципы приходится мне опираться? Назову главные из них:

1. Принцип самоактуализации. Учителю необходимо побудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных социально – приобретенных возможностей.

2. Принцип индивидуальности. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка, но и всячески содействовать ее дальнейшему развитию.

3. Принцип выбора. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился, воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания и форм организации учебно – воспитательного процесса жизнедеятельности в классе и школе.

4. Принцип творчества и успеха. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о « сильных» сторонах своей личности.

5. Принцип доверия и поддержки. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля.

Работая в школе вывела для себя формулу успешности:

· информированность (Моё кредо: «Информации не может быть слишком много, нужно уметь вовремя выбрать нужное)

· методическое мастерство (хороший учитель может научить других тому, чего сам не умеет)

· творчество и любовь к детям приведут к успеху (именно творчество позволяет любое дело делать так, словно это твоя «лебединая песня»)

· увлеченность (учителя ведет ребенок к вершине творчества, своим примером учитель «заряжает» детей)

Все эти составляющие ничего не значат без любви к детям. «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь» В. О. Ключевский. Эта формула актуальна для меня сегодня.

В совокупности эти принципы и эта формула являются основой моей педагогической философии.

Результатом моей работы должна быть функциональная грамотность и технологическая умелость выпускника, готовность и стремление к творчеству избираемой деятельности. Сегодня, как никогда, актуальны слова А. С. Макаренко «Мы хорошо знаем, насколько веселее и счастливее живут люди, которые многое умеют делать, у которых все удается и спорится, которые не потеряются в обстоятельствах»

О чем мечтаю?. Я очень хочу, чтобы мои ученики нашли свое место в жизни и буду очень рада, если именно мои уроки, мое общение с ребятами внесут свой выбор в самоопределение, в выборе будущей профессии и смогут шагать по жизни с поднятой головой. Я буду счастлива вместе с ними.

Быть учителем – это мой Путь! Я еще не прошла этот путь до конца. Я только остановилась, чтобы оглянуться назад….Я верю в своё назначение, верю, что на моих уроках чувства детей всегда переполняют их души, верю, что мои уроки жизни будет продолжать сама жизнь. Я счастлива, что вижу результаты своего труда (победители и призеры районных олимпиад, дипломанты научно – практических конференций, участники областных олимпиад, студенты технологических учебных заведений) и очень надеюсь, что

Лучшим достоинством Человечества

Станут когда – нибудь учителя!